19世纪末到20世纪初，这当中的二三十年说短不短说长也不长。对于中国，则是风云变化的几十年。在这当中，中国自二次鸦片战争后，又经历了洋务运动、甲午战争、戊戌变法、辛亥革命、二次革命等。其中，中国结束了清朝的统治，走向了民国；新思潮开始传来，旧制度渐渐走向衰退。千疮百孔的中国也正向着更光明的明天前进着。
在这二三十年的历史河流中，留下了许多亦正亦邪的人物，慈禧太后（吕中 饰）、李鸿章（王冰 饰）、袁世凯（孙淳 饰）、孙中山（马少骅 饰）等他们被记载在历史课本里，和中国的历史相挂钩。借由这部剧，让我们再回顾一下那个时代，那个风起云涌变化万千的时代。前路虽然艰辛，但我们也正一步步向前迈进。
昨天刚看了魔法满屋，今天看了这个——真是看好片子看惯了，真的看到烂片才知道一部好片子要付出多少努力。魔法满屋比这个好一百倍吧，从剧本分镜到动画真的完爆这部，这样看来根本不值得这么低的口碑。
特别无语 整个剧情毫无新意 即便是猜箱子也是无聊到底 既然要说到ggad还藏着掖着，跟那儿打哑谜，还不如都拍出来然后我们直接资源见。大卫耶茨是不是可以解雇了？剧情这么烂连下一部也悬了。
观影体验有点差，短时间内再不会想去电影院了。
罗琳老师你怎么了！被绑架了吗！被粉丝网暴了然后写了这么个玩意恶心粉丝吗，可是我们无辜受害粉丝怎么办？叶茨何德何能从哥伦布卡隆纽维尔之后接手这么大的IP，他以前拍过啥他是救过制片人的命吗黑教授费劲巴拉把麻瓜叫回来还给了个魔杖就是为了搞笑的？我从未，也不敢想这个系列能拍得这么差劲，但是你们华纳是真把观众当动物了是吗？
魔法世界也逃不开政治正确。
Ugly is the new beautoful.
粉丝向。
只看前面还以为是传记片。从北边逃到韩国的数学家隐姓埋名在一座高中当保安，高中里几乎都是有钱人家的孩子，他们能够去昂贵的补习班。然而高中里还有极少数穷人家的孩子，他们没钱去补习，自然学习也就不太好，特别是数学。阴差阳错，数学家保安教起了穷人家孩子的数学，这个孩子数学好了之后就可以不被迫转学了。但这个孩子被无良教师陷害，成为了考题泄露的替罪羊。一个失去儿子，一个失去父亲，两个人既是师生，也从对方那吸取缺失的爱。本来还是韩版《心灵捕手》的故事，后半段加入“南北问题”后就有一些兜不住的感觉。也许单纯讲学习和友谊会更好，情感上能收获更多共鸣。从录音机到手机再到现场演奏巴赫的音乐以及用数字当乐谱弹奏的钢琴曲，算是不错的亮点。
学术也难逃政治……欧拉公式被解释的真浪漫。可欧拉空间却要搬家了
不过还是有很多现实意义的。关于动物。关于美丑。关于生命的不同。
1.剧情上其实没太大问题，就是有点平淡。2.服化道水平肉眼可见的缩水（毕竟德普3000万美金白给）3.拔叔的格林德沃真的相比德普差太多了。4.傻逼华纳！！
这主题你们居然翻翻成考拉大冒险？？？考拉？？？excuse me？？本土笑话看得很开心。
学术也难逃政治……欧拉公式被解释的真浪漫。可欧拉空间却要搬家了
一帮数学最不好的人扮演数学家，拍给另一帮数学也不好的人看。
看到一半就失去兴趣，实在没能看得下去，导演功力问题，拍得太零碎了又充满套路。不过有两句台词说的实在不错，自己最近确实相同的感触，记录一下：“你爸爸的死不是什么荣誉勋章。自怜是一种可怕的疾病，即使你感到快乐，你也会沉迷于悲剧” “找到答案很重要，但知道问题是什么更重要。你不能从错误的问题中得到正确的答案”
即便预料到了《邓布利多之谜》要糟糕，还是第一时间去看了，并且观感很纠结。电影还是能找到一些“哈利波特”的感觉的，节奏也比第二部要清晰明快许多，至少故事很容易看懂。可缺点是电影根本没啥故事，平铺直叙的剧情没有任何阴谋诡计，甚至整个选举的线都很幼稚。想看看裘花和拔叔的爱情吧，可拔叔太直了什么都没看出来，总体就是很普通的一部片子。
天才数学家、师生情谊、韩式青春校园、南北关系的混合，虽然剧本很老套但发现自己很吃温情这一套。片中反应的数学教育和研究的问题，让我深有感触，全都把数学作为达成目的的工具，反而少有人发现她的美。天才就应该在与世无争的环境中去尽情施展才华。电影把数学和音乐结合起来，不说教的展现数学的魅力可圈可点；老戏骨和新生代演员的对戏也是看点。
你心跳的声音，这糖浓度太高了！有点公路悬疑的味道，不过没那么差，任何一个合格哈迷都能在椅子上尖叫n次，拿好魔杖！去看IMAX！别被剧透！
勉强打三🌟，总体大失所望，平淡冗长拖沓乏味，剧作薄弱，算是三部中最无聊的一部，唯一欣慰的是特效挺有看头。疑问一，主角到底是神奇动物还是纽特还是邓布利多？疑问二，所以邓布利多的谜到底是什么？阿布思和格林沃德的爱恨情仇在第二部已经讲过，不存在谜；影片提及的邓布利多家族的信息也无法构成“谜”。所以到底是什么谜？
四平八稳的叙事，脱北者与高中生组成师生关系，同时弥补各自缺失的亲情部分，虽然俗套但没过度煽情，通过解数学题象征对真诚无欺的世界的追寻，同时也讽刺了功利社会与应试教育。
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