系列最差的一部。叙事极为混乱且篇幅冗长，毫无节奏感，无效人物过多，杂乱无章，全片没有给出任何有记忆点的桥段。侏罗纪系列，恐龙才是真正的主角，从来都是，至少也是推动故事发展的重要元素，本作则完全沦为了背景板，大大的错误，属于是本末倒置了。
从小就对恐龙怪兽灾难片情有独钟，长到了才知道那是巨兽崇拜，那种用CGI+模型复原6500万年前原始巨兽的震撼让人难忘，所以前三部对我来说就是典中典，可是这个重启的系列却失去了那种感觉，看会看但却难以找到当年的感觉，仿佛一直在重复过去，名曰致敬，其实就是没活了，只剩个特效，加了很多元素又是驯龙，又是杂交龙，又是龙女，又是共存，但说实话没一个能让我重回上世纪的那种激情和冒险，说加了深度又谈不上，总之是食之无味弃之可惜的了，比如这部，虽然多了很多恐龙，但所有恐龙的登场情节都是量身定做的，显得太过于刻意，人类在其中完全就是道具，各种桥段也是为了迎合致敬主题一一对应老版，实在缺乏新意，最后共存的主题虽然看似美好，但细究起来，如何实现完全就是个难题，恐龙造成的生态链问题完全不亚于里面的变异蝗虫。
甚至不如第二部…没有任何创造力和审美的工业行活
如果睡着了的话中途醒来会以为自己在看《神秘海域》，就尽管也知道探宝路线算是这系列的出路，但还是不可避免地感受到了同质化，就算在此之上剧本想做出对现实的指涉，还是败给了合家欢弱智人设。而或是因为删减或是因为制作周期所体现出的粗糙也实在不是特别好的体验，尽管如今这个时节在大银幕看到恐龙快打还是令人会惊叹。不过开场的《阿凡达2》3D贴片还是告诉我们：国内转制3D版本可能只是为了这个预告片吧。2.5归3。
但不看吧，又很后悔，是真心喜欢侏罗纪系列一直以为创造的概念，恐龙的吸引力抵挡不了的。。
巨獸震撼感+系列作品慣用的情懷紅利，中間一段馬耳他有些出人意料，不過能看地中海壯美的景色總是好的，比看內華達阿拉斯加的粗獷山林，美得多了
电影院不是家庭影院，该片不适合低龄孩子，非带进来麻烦不要现场科普。
别看凑齐了新老阵容，情怀老梗致敬放一堆，老粉丝还真未必喜欢，主要就是“公园”的情怀在最终达成的“世界”里显得无所适从，侏罗纪系列在我心里是惊悚大于动作的，是跨越6500万年与未知世界的碰撞，可别提继续贯穿到这部里的通人性恐龙设定，完全就是反着来，从渺小的旁观者到神奇宝贝训练家，恐龙带来的惊悚感荡然无存（啊，除了女主屏住呼吸藏在水下那里，还算说的过去）
食之无味弃之可惜的怪兽恐怖片，用同样的套路反复刺激生理而已，看了IMAX场面也没有多少新鲜感，剧情更是稀里糊涂就像项目计划书，假库克这顶级公司跟个小厂子似的全是安保漏洞。配乐倒是挺怀旧，跟九十年代风格一样。就当资助疫情下的影院了……
1是和妈妈看的 2是和朋友看的 3是和自己看的
为什么大反派长得那么像tim cook呢？
这么多年了一直在游乐园和保护区做试验，还顾不上玩实惨。
特效太假了吧…各方面都透露着生硬 最后半个小时伴随着尿急我才看到一点想看的东西
就是个走流程电影，亦步亦趋学旧系列到一个时间点cue一个流程就完事了，其中几个标志性桥段我猜意图是卖情怀？但稀释在两个半小时的时长里观众根本不买账好么
剧本薄弱不足，就使尽所有动作片元素，从间谍片（马耳他黑市版“007”）到冒险片（生物公司地下通道版“夺宝奇兵”）……
把《侏罗纪公园》里的主演拿来和《侏罗纪世界》主演同框，算是一种致敬？里面的反派怎么看怎么像苹果公司的库克，感觉是在故意黑他。
看的是IMAX 3D，血腥暴力场面不少。逻辑确实有不少瑕疵，主角光环过于强大。追逐场景不少，每次都是快咬到时出现奇迹。苹果圈和库克被深刻讽刺，看来也是够仇富的。整体值回票价。
虽然请回了山姆·尼尔等老戏骨，影片中的改变基因的蝗虫是人自身毁灭的结果，人们赖以生存的环境，遵循自然规律，还是合理利用，还是通过改变基因来改变世界？
MM IMAX，影院第一部，有被爽到，单拉出来马耳他追车戏、森林潜水都是顶级视听制作，杀手龙的跑酷值得漫威好好学怎么做类型融合，种种鬼屋戏码也娱乐性十足，透着斯皮尔伯格时代的闯关趣味，和当今自带吐槽的白烂剧作技巧，当然情节的衔接也是当今级别的烂，“我们反对基因编辑但好人主角例外”、“反派ego像科技公司CEO”、“龙龙像狗子深情对望”，这种沈石溪式、报告文学式的宏大叙事，堪称用低智打败低智的银幕阿Q，但话又说回来，当雷龙如其所是地顶满画面时，就是影院如其所是的意义。
大概又有快一个月没进电影院了？前半小时让人昏昏欲睡，从坐飞机救小女孩开始才让人恢复点精神，jump scare的部分很多，恐龙含量我倒是觉得还可以，算啦，剧情搞笑就搞笑吧，能再看到恐龙和chris pratt就知足了，想起了自己15年高中时一放学就拉着我妈去看第一部，还让电影院给我留一份周边，又一个追了多年的系列完结啦（应该吧。
Copyright © 2015-2023 All Rights Reserved
